He accedido, por insomnio y otros vicios, a una de las web de esos casi-políticos que pueden dirigir el estado donde habito, y me he preguntado aquello de "¿y el otro?".
Total, que me encuentro que igual encuentro esto:
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creaprogreso.es: resulta que la ciudadanía puede participar, pero me cuesta encontrar aportaciones sobre educación...y la sección de respuestas, algo decepcionado.
Igual encuentro esto otro:
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PP :manda narices que encuentre esto aquí. Qué piensa el PP:
"Aumentar la tecnología en los colegios y en las aulas y, sobre todo, reforzar la formación del profesorado en este campo. El impulso tecnológico no serviría de nada sin un esfuerzo correlativo en educación y alfabetización digital en software libre."
Pues va y me gusta, sobre todo por la parte de "reforzar la formación del profesorado (FdP) en ese campo". Mi problema es que no creo que impartir la mayor parte de la FdP online sea la solución...ayuda y mucho, pero recortar recursos (sobre todo humanos) no es la contrapartida ni el precio a pagar, sino todo lo contrario.
Sin obviar a los pensadores:
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Izquiera Unida: mire usted por dónde, me emociona ver que se dedica al SW libre algo importante, además a la FdP, educación...:
"5. Una educación 3.0
...Potenciar la democratización del conocimiento elaborando,recopilando y difundiendo de forma gratuita en propuestas electorales IZQUIERDA UNIDA ELECCIONES 2011 / 39 la red materiales curriculares y de apoyo al profesorado
en software libre." (pág. 38-39)
En fin, que los que tienen opciones no se mojan demasiado, y los otros hablan con la libertad y tranquilidad de pensar en las cosas bien hechas...supongo que asumiendo que tendrán representación pero no decisión (y si me equivoco, congratulations).
Recuerdo que los estados que quieren salir hacia delante con buenos cimientos, y no "escapando", se hacen fuertes en la apuesta por la educación, como uno de los pocos pilares donde puede sustentarse el futuro (incluso a corto plazo)...
miremos Finlandia después de la segunda guerra mundial, como botón de muestra.
